“新工科”究竟是怎樣一個概念？隨著它迅速火起來的速度，有人說它或?qū)⒂绊懮踔粮淖儗W生未來的就業(yè)問題。

  “新工科”憑啥這么火？

  2017年2月底，教育部發(fā)布了《教育部高等教育司關(guān)于開展“新工科”研究與實踐的通知》，希望各地高校開展“新工科”的研究實踐活動，從而深化工程教育改革，推進“新工科”的建設(shè)與發(fā)展。對于“新工科”并沒有明確定義，但它的基本范疇是指新興產(chǎn)業(yè)。首先是指針對新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)，如人工智能、智能制造、機器人、云計算等，也包括傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級改造。

  有人形容“新工科”是“橫空出世”，才能如此迅速火起來，其實相關(guān)的工作早已進行多年。在我國技術(shù)人才高度匱乏之際，在中國制造2025面臨重大挑戰(zhàn)之際，它也因此應(yīng)運而生。與老工科相比，“新工科”更強調(diào)學科的實用性、交叉性與綜合性，尤其注重信息通訊、電子控制、軟件設(shè)計等新技術(shù)與傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)的緊密結(jié)合。正因為如此，加快建設(shè)和發(fā)展“新工科”，培養(yǎng)新經(jīng)濟急需緊缺人才，培養(yǎng)引領(lǐng)未來技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，已經(jīng)成為全社會的共識。

  《通知》指出，要把握好“新工科”建設(shè)的內(nèi)涵，統(tǒng)籌考慮“新的工科專業(yè)、工科的新要求”，加快培養(yǎng)新興領(lǐng)域工程科技人才，改造升級傳統(tǒng)工科專業(yè)，主動布局未來戰(zhàn)略必爭領(lǐng)域人才培養(yǎng)。為此，各大高校也將這一概念融入自己學校的學科建設(shè)當中來，努力朝著這一發(fā)展方向進行深度改革，印刷院校亦是如此。

  當“新工科”遇上印刷包裝

  首批“新工科”研究與實踐項目名單，包括了202個“新工科”綜合改革類項目和410個“新工科”專業(yè)改革類項目。其中，“新工科”專業(yè)改革類涵蓋了19個項目群，人工智能、大數(shù)據(jù)等均位列其中。

  以“人工智能”為例，近年來，我國人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，預計到2020年，人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模將超過1500億元，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過1萬億元。人工智能產(chǎn)業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展急需高質(zhì)量人才的保駕護航。2017年全球新興人工智能項目中，中國占據(jù)51%，數(shù)量上已經(jīng)超越美國。但全球人工智能人才儲備，中國卻只有5%左右。去年7月，國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出，要把高端人才隊伍建設(shè)作為人工智能發(fā)展的重中之重，完善人工智能教育體系，加強人才儲備和梯隊建設(shè)，形成我國人工智能人才高地。為此，越來越多的高校將“人工智能”加入到學校專業(yè)設(shè)置當中，或是將相關(guān)專業(yè)與“人工智能”相融合來培養(yǎng)學生，印刷類院校也是如此。

  在之前的行業(yè)活動中，印刷類院校專門針對該如何推進產(chǎn)教融合，校企合作，加速人才培養(yǎng)這一問題發(fā)表過看法。上海出版印刷高等專科學校校長陳斌指出，上海出版印刷高等專科學校還是要結(jié)合上海的發(fā)展現(xiàn)狀，繼續(xù)堅持校企合作。未來，要將校企合作放在融合的平臺上，把大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能這些重要的先進技術(shù)和先進的表達方式放在平臺上，把新的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新成果融入這個平臺，這就是校企合作的新模式。

  杭州電子科技大學數(shù)字媒體與藝術(shù)設(shè)計學院院長王強強調(diào)，印刷教育改革需要考慮三點：第一，用新的技術(shù)創(chuàng)造需求。比如，從數(shù)字，到大數(shù)據(jù)，到云，再到智能化，就是創(chuàng)造需求的過程。第二，要創(chuàng)造一些差異化。比如，武漢大學作為985工程高校，走培養(yǎng)研究型人才之路；杭州電子科技大學作為省級重點院校，走培養(yǎng)應(yīng)用型人才之路。第三，是創(chuàng)造價值，企業(yè)和學校可聯(lián)合為行業(yè)創(chuàng)造價值。

  武漢大學印刷與包裝系主任萬曉霞表示，武漢大學印刷教育的改革一直在路上，想要通過給專業(yè)改名字來改善這一問題也并非易事。但是自從新工科改革的概念提出來以后，武漢大學一直在朝著這一方向進行研究，研究印刷工程專業(yè)如何進行新工科的改革，目的是找到行業(yè)的需求，找到技術(shù)發(fā)展的變化，當然這些變化需要站在國家層面上，同時我們也尋找到資源對專業(yè)做出改革，這樣培養(yǎng)的人才才能更適應(yīng)企業(yè)和用戶的需求。

  北京印刷學院作為培養(yǎng)專業(yè)印刷包裝類人才的搖籃，在這一專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)問題上也探索了多年，并設(shè)立了相關(guān)專業(yè)，面向人工智能、機器人等眾多新興領(lǐng)域來培養(yǎng)技術(shù)型人才，并成立智能制造研發(fā)中心，推進產(chǎn)學研創(chuàng)新融合。以此來推進印刷包裝專業(yè)教育改革進程，更好地適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。

  工業(yè)4.0、中國制造2025、互聯(lián)網(wǎng)+、媒體融合、人工智能，正迎面向我們走來，他們將影響我們的頂層設(shè)計、發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟環(huán)境，改變我們的思考方式。印刷包裝相關(guān)院校一定要積極調(diào)整，加快融合，順應(yīng)新環(huán)境下印刷包裝教育的發(fā)展趨勢。