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教育部關于印發《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版）》的通知

2018-01-23 12:05 來源：網絡責編：???

摘要：: 近日，教育部印發《普通高中課程方案和語文等學科課程標準(2017年版)》。在教學內容上，修訂后課程重視內容的與時俱進。

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小C專訪｜正博總經理范

小C專訪·煒岡股份董事

技術集成應用專題

技術集成是技術創新的重要方法之一，也是技術綜合應用的表現形式。本模塊旨在引導學生通過技術集成與應用的設計實踐與自主探究活動，了解技術集成的概念、基本過程及實現形式，培養學生技術探究的興趣和綜合運用技術進行創新創造的熱情。

本模塊由技術集成基本原理”技術集成的實現形式””技術集成應用與實踐” “技術集成與創新創業”四個單元組成。

【教學裝備提示】第(2)條規定：專用教室應配備開展某幾項技術集成實驗的基礎硬件、材料和工具，如計算機、數據采集設備(光照傳感器、溫度傳感器、噪聲傳器等)、通信設備(無線網關、藍牙模塊、導航裝置等)、數據處理設備、技術集成的產品或模型、三維打印機、手工工具箱等。

六、實施建議

教學與評價建議

基于學科核心素養的教學與評價應學科本質，創設真實學習環境生合理選擇和組織教學內容，關注學生技術的建構、技術思維的形成和技術文化感悟的有機統一。加強信息技術條件下教學資源的有效組織和應用，強調目標、教學、評價三者的一致性。

其中第(4)條加強信息技術條件下教學資源的有效組織和應用規定：核心素養的形成需要豐富的教學資源來支持。教學中應圍繞核心素養的形成對教學資源進行有效的組織和設計，既要提供傳統的手工工具和設備(如鋸子、車床等),又要提供反映先進技術發展的設備(如三維打印機、數控加工設備等)既要提供企業開發的教具和學具，又要注重教師和學生收集或改造的物品作為教學資源，既要關注物質資源，又要關注技術史等文本資源和網絡資源;既要重視教師的作用，又要重視技術員、設計師、工程師等人員的作用。同時，教師應促使學生在學習過程中與這些資源互動，并及時捕捉、重組和提升可能推動教學過程的生成性資源。

信息技術與具體學科整合是教育發展的趨勢。通用技術教學應強化信技術的參與應用。促進通用技術學科內容和教與學方式的變革，例如，既要有手工繪圖內容，也要引入計算輔助設計教學內容;既要有傳統模型加工內容，也要引入三維打印等教學內容;既要有借助常規工具和設備的技術試驗，也要加入利用計算機輔助設計和仿真試驗等手段行構思方案、繪圖、模擬試驗，以及利用網絡技術進行技術合作與交互式技術學習等。

-- 高中信息技術課程結構

高中信息技術必修程是全面提升高中學生信息素養的基礎，強調信息技術學科核心素養的培養。滲透學科基礎知識與技能。是每位高中學生必須修習的課程，是選擇性必修和選修課程學習的基礎。高中信息技術必修課程包括“數據與計算”和“信息系統與社會”兩個模塊。

高中倌息技術選擇性必修課程是根據學生升學、個性化發展需要而設計的，分為升學考試課程和個性化化發展類課程。選擇必修課程旨在為學生將來進入高校繼續開展與信息技術相關方向的學習以及應用信息技術進行創新、創造提供條件。選擇性必修課程包括“數據與數據結構” “網絡基礎” “數據管理與分析” “人工智能初步” “三維設計與創意“”開源硬件項目設計”六個模塊。其中，“數據與數據結構“”網絡基礎” “數據管理與分析”三個模塊是為學生升學需要而設計的課程，三個模塊的內容相互并列;”人工智能初步” “三維設計與創意” “開源硬件項目設計”三個為學生個性化發展而設計的課程，學生可根自身的發展需要進行選學。

高中息技術選修課程是為滿足學生的興趣愛好、學業發展、職業選擇而設計的自主選修課程，為學校開設信息技術校本課程預留空間。選修課程包括“算法初步” “移動應用設計”以及各高中自行開設的信息技術校本課程。