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平板電腦進課堂引熱議

2013-04-12 10:09 來源：中國消費者報責(zé)編：錢瑩

摘要：: 近年來，中小學(xué)生書包過重的現(xiàn)象引起全社會的廣泛關(guān)注，由此而產(chǎn)生的教材電子化、書包電子化也日漸成為教育領(lǐng)域關(guān)注和改革的新熱點。

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　　【CPP114】訊：自2010年以來，北京、浙江、上海、廣東、江西等地陸續(xù)在部分中小學(xué)中試點教材電子化和書包電子化，目的是減輕學(xué)生負擔(dān)，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，各方對此舉的看法褒貶不一，家長們也擔(dān)心在課堂上過多地使用電子終端，會對孩子的視力和注意力產(chǎn)生負面影響。那么，是否只要平板電腦、電子書包等硬件設(shè)備進入了課堂，就算實現(xiàn)了電子化教學(xué)？其教學(xué)效果如何？未來的發(fā)展前景怎樣？帶著這些疑問，記者進行了深入探訪。
　　
　　在北京市石景山區(qū)海特花園小學(xué)近日舉辦的一次電子書包課堂公開展示上，平板電腦正式進入課堂，代替紙質(zhì)教材。據(jù)北京教科院課程中心副主任楊德軍透露，北京市教委已經(jīng)成立了有關(guān)電子教材的專項研究。今年，京版紙質(zhì)教材將完成電子化開發(fā)，在部分試點學(xué)校中推廣。此消息一出，便引起廣大學(xué)生和家長的強烈的反響，質(zhì)疑聲與叫好聲不分上下。
　　
　　在互聯(lián)網(wǎng)日漸普及和發(fā)達的當(dāng)下，平板電腦進入課堂是否能真正體現(xiàn)教材電子化、書包電子化的發(fā)展方向？其到底有何利弊？
　　
　　國內(nèi)多地試點電子化教學(xué)
　　
　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確要求，要加強對優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用。2011年下半年，原新聞出版總署等部委牽頭組織專門機構(gòu)，開始研究制定電子書包標(biāo)準(zhǔn)。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，此次被廣泛關(guān)注的北京試點平板電腦進課堂舉措，在2011年就已陸續(xù)在浙江杭州、上海、廣東東莞、湖北宜昌等地的中小學(xué)校中進行。目前，在北京市的東城區(qū)、海淀區(qū)、門頭溝區(qū)、大興區(qū)、豐臺區(qū)、石景山區(qū)，已有多所學(xué)校參與了這項試點工作。
　　
　　“這個試點工作已經(jīng)搞了快兩年了，先從一些經(jīng)濟發(fā)達的省市開始，選用的多媒體終端是目前比較流行的平板電腦，這主要是考慮到孩子們的應(yīng)用興趣。”對于各地陸續(xù)推行的平板電腦進課堂，在北京某小學(xué)任教的劉老師對記者說，“現(xiàn)在的孩子平時接觸平板電腦的機會比較多，他們也喜歡用，相比之下，臺式電腦、筆記本電腦對他們沒有太大的吸引力。”
　　
　　據(jù)了解，北京小學(xué)走讀部試點電子書包已有3年時間。上課前，教師會把兩輛放有電子書包的鐵柜式小推車推進教室，每位學(xué)生領(lǐng)到電子書包后開始上課。電子書包的形狀類似一個手提拎包，比大16開的普通課本略大，學(xué)生可以通過無線網(wǎng)絡(luò)與教師和班上其他同學(xué)進行互動。電子書包首先應(yīng)用在低年級的語文教學(xué)中，教師將課文錄音、詞語游戲、生字筆順等內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自己控制電腦，在事先創(chuàng)設(shè)的聽讀說寫情境中初步嘗試自主學(xué)習(xí)。“可以肯定，教材電子化是一個大趨勢，無論從便利性角度，還是從環(huán)保角度看，紙質(zhì)教材都已風(fēng)光不再。但是，電子化的教材也未必能徹底替代紙質(zhì)教材。”對于教材電子化的發(fā)展趨勢，從事網(wǎng)絡(luò)教育近10年的北京某教育資源網(wǎng)站負責(zé)人陸先生認為，“現(xiàn)在孩子們的書包確實太重了，所以教材數(shù)字化是件好事。平板電腦進課堂只是個形式，此舉的最終目的，是實現(xiàn)教材電子化和教學(xué)多媒體化，至于是否一定要用平板電腦這種終端，還值得商榷。”
　　
　　家長憂慮電子化教學(xué)傷身心