印刷萬象：中小學教材屢出錯誤令人擔憂
2013-04-03 09:14 來源：石家莊印刷網 責編：王岑
- 摘要：
- 一種意見來自教材出版業內，認為，我國《圖書質量管理規定》第五條規定：差錯率不超過1/10000的圖書，其編校質量屬合格。圖書出版的環節非常復雜，出錯在所難免，教材出版也不能例外。
【CPP114】訊：北京二中的一位高三歷史老師對正在使用的教材作出糾正。他指出，岳麓書社《歷史必修II：經濟成長歷程》（2007年5月第2版）第3頁浙江余姚河姆渡出土的一件“骨耜”，被錯標為“石耒”；《歷史必修III：文化發展歷程》（2008年5月第2版）第16頁《三教圖》的作者“丁云鵬”實為明代人，卻錯標為“清”。
北京十五中一位高一歷史老師備課時，覺得人教社2008年再版的《歷史選修2：近代社會的民主思想與實踐》里白紙黑字印上的“1660年，他們同意流亡海外的詹姆士一世之子帶領保王分子返回倫敦，登上王位，稱為查理二世”似乎“不對勁”，一查，果然如此，“查理二世”為“查理一世”之子，并非“詹姆士一世”之子。可見，中小學教材中錯誤已經屢見不鮮。
如何看待中小學教材出現錯誤的現象
一種意見來自教材出版業內，認為，我國《圖書質量管理規定》第五條規定：差錯率不超過1/10000的圖書，其編校質量屬合格。圖書出版的環節非常復雜，出錯在所難免，教材出版也不能例外。
來自家長、教師的則是不同的看法。他們普遍認為中小學教材的準確性關系重大。“教材與一般出版物不同，對低年級孩子來說，課本上的知識是用來打知識大廈‘地基’的，這些知識會伴隨學習者終身，錯誤的知識會給孩子造成長久的負面影響。”律師張穎的女兒正讀初一，她表示，不能容忍教材里有錯誤。
“教材是教學的依據，當教輔書和教材有出入的時候，我們通常讓學生以教材為準，所以教材不應該出錯。”北京四中一位初中老師說。北京二中一位高中老師也持相同看法：中小學生正處于知識構成的重要階段，他們對知識對錯的辨別能力尚未形成，而教材是老師教學、學生學習的范本，如果有錯，后果會很嚴重。”
對教師、家長的意見，資深出版人、辭書編纂專家周明鑑十分認同。他說，對出版物作差錯率的要求，是沒有辦法的辦法，按道理說，不能有錯。尤其是小學教材，錯誤的影響是深遠的，兒時學錯一個字的讀法，有時會終生改不過來。“如果教材上的錯誤都容忍，由此產生的后果是很嚴重的。”他說。
中小學教材出錯，問題出在哪兒？
急功近利、浮躁之風的侵襲是重要原因。周明鑑指出，“問題出在目前教材出版也很‘著急’，編書和出書的速度都太快。出版社每年對出版圖書有品種數量的要求，上世紀80年代編輯的發稿定額是一年幾十萬字，現在要求一年發幾百萬字，有的人甚至可以發到上千萬字，并因此受到獎勵。我曾聽到不止一個出版社的領導說，利潤和碼洋每年都要實現兩位數增長。這樣帶來的結果就是：教材出版周期短，專家審校環節也相應較短或者缺失，質量難以保證。”編輯出版過程中審校環節某種程度的虛設以至缺失也是不可忽視的問題。上文提到的錯誤的出現，反映了專家審稿環節的缺失。
記者在采訪中獲悉，前面說到人教版歷史教材中的錯誤，已經在修訂版教材中糾正了。那么，如何從一開始就杜絕中小學教材中出現錯誤呢？
翁昌壽建議，建立完善的追懲制度。設立黑名單，如果教材出現知識性錯誤，就將出版社列入黑名單，幾年內不能進入教材招投標目錄。“對教材出版者來說，出錯后如果付出代價不大，就不具有任何威懾作用。”
有關專家就此提出建議。周明鑑認為，應建立完善的教材編輯出版流程。教材主管部門一定要組織高水平的專家隊伍承擔教材審讀工作，從源頭上保證不出知識性錯誤。在編校質量上提出比一般圖書更嚴格的標準。人大新聞學院副教授翁昌壽也認為：“只有用比一般圖書更嚴格的激勵和懲罰措施，才能讓出版社重視，避免出現問題。”
北京十五中一位高一歷史老師備課時，覺得人教社2008年再版的《歷史選修2：近代社會的民主思想與實踐》里白紙黑字印上的“1660年，他們同意流亡海外的詹姆士一世之子帶領保王分子返回倫敦，登上王位，稱為查理二世”似乎“不對勁”，一查，果然如此，“查理二世”為“查理一世”之子，并非“詹姆士一世”之子。可見，中小學教材中錯誤已經屢見不鮮。
如何看待中小學教材出現錯誤的現象
一種意見來自教材出版業內，認為，我國《圖書質量管理規定》第五條規定：差錯率不超過1/10000的圖書，其編校質量屬合格。圖書出版的環節非常復雜，出錯在所難免，教材出版也不能例外。
來自家長、教師的則是不同的看法。他們普遍認為中小學教材的準確性關系重大。“教材與一般出版物不同，對低年級孩子來說，課本上的知識是用來打知識大廈‘地基’的，這些知識會伴隨學習者終身，錯誤的知識會給孩子造成長久的負面影響。”律師張穎的女兒正讀初一，她表示，不能容忍教材里有錯誤。
“教材是教學的依據，當教輔書和教材有出入的時候，我們通常讓學生以教材為準，所以教材不應該出錯。”北京四中一位初中老師說。北京二中一位高中老師也持相同看法：中小學生正處于知識構成的重要階段，他們對知識對錯的辨別能力尚未形成，而教材是老師教學、學生學習的范本，如果有錯，后果會很嚴重。”
對教師、家長的意見，資深出版人、辭書編纂專家周明鑑十分認同。他說，對出版物作差錯率的要求，是沒有辦法的辦法，按道理說，不能有錯。尤其是小學教材，錯誤的影響是深遠的，兒時學錯一個字的讀法，有時會終生改不過來。“如果教材上的錯誤都容忍，由此產生的后果是很嚴重的。”他說。
中小學教材出錯，問題出在哪兒？
急功近利、浮躁之風的侵襲是重要原因。周明鑑指出，“問題出在目前教材出版也很‘著急’，編書和出書的速度都太快。出版社每年對出版圖書有品種數量的要求，上世紀80年代編輯的發稿定額是一年幾十萬字，現在要求一年發幾百萬字，有的人甚至可以發到上千萬字，并因此受到獎勵。我曾聽到不止一個出版社的領導說，利潤和碼洋每年都要實現兩位數增長。這樣帶來的結果就是：教材出版周期短，專家審校環節也相應較短或者缺失，質量難以保證。”編輯出版過程中審校環節某種程度的虛設以至缺失也是不可忽視的問題。上文提到的錯誤的出現，反映了專家審稿環節的缺失。
記者在采訪中獲悉，前面說到人教版歷史教材中的錯誤，已經在修訂版教材中糾正了。那么，如何從一開始就杜絕中小學教材中出現錯誤呢？
翁昌壽建議，建立完善的追懲制度。設立黑名單，如果教材出現知識性錯誤，就將出版社列入黑名單，幾年內不能進入教材招投標目錄。“對教材出版者來說，出錯后如果付出代價不大，就不具有任何威懾作用。”
有關專家就此提出建議。周明鑑認為，應建立完善的教材編輯出版流程。教材主管部門一定要組織高水平的專家隊伍承擔教材審讀工作，從源頭上保證不出知識性錯誤。在編校質量上提出比一般圖書更嚴格的標準。人大新聞學院副教授翁昌壽也認為：“只有用比一般圖書更嚴格的激勵和懲罰措施，才能讓出版社重視，避免出現問題。”
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