目前，我國印刷教育已基本上形成了“技術(shù)教育──高等教育──學(xué)位教育”的教學(xué)體系，印刷院校也從 1980 年的 19 所發(fā)展到了現(xiàn)在的 100 多所。各類印刷專業(yè)在校生總數(shù)估計(jì)不會(huì)少于5000 人。應(yīng)該說我國印刷教育已經(jīng)形成了規(guī)模，已經(jīng)為我國印刷業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持。但是從目前我國的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平來看，印刷行業(yè)的人才還是很缺乏。

人才資源欠缺
    從國內(nèi)外宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)來看，我國印刷行業(yè)一方面正面臨最大的機(jī)遇。據(jù)了解，世界上發(fā)達(dá)國家的印刷業(yè)產(chǎn)值占到 GDP 的 3%4%，而我國的印刷業(yè)產(chǎn)值大約只占到 GDP 的 2%；在人均用紙方面，美國等發(fā)達(dá)國家大約是 30kg,我國則大約是 5kg。另一方面，因?yàn)橹袊�加�?nbsp;WTO 后國外包裝印刷大企業(yè)紛紛進(jìn)入我國，對(duì)我國的印刷行業(yè)形成了巨大沖擊，再加上各種綜合因素的影響，學(xué)校培養(yǎng)出來的人才層次較低，不足以滿足印刷包裝行業(yè)的需求。這三個(gè)方面的影響下，我國印刷行業(yè)人才資源表現(xiàn)出欠缺之勢(shì)。

教育體系形成
    市場經(jīng)濟(jì)的全面展開，印刷業(yè)得到了迅速發(fā)展，也促進(jìn)了印刷教育的發(fā)展。在我國進(jìn)入 20世紀(jì) 90 年代后，各省許多高校設(shè)立印刷工程專業(yè)或包裝裝潢專業(yè)。初步統(tǒng)計(jì)有：江南大學(xué)（原無錫輕工大學(xué)）、山東曲阜師范大學(xué)、天津職工大學(xué)、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北荊門職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安理工大學(xué)、北京首都師范大學(xué)、武漢大學(xué)印刷與包裝系、北京印刷學(xué)院、西安理工大學(xué)印刷包裝工程學(xué)院、湖南工業(yè)大學(xué)（原株洲工學(xué)院）包裝與印刷工程學(xué)院、上海理工大學(xué)出版印刷學(xué)院、鄭州大學(xué)包裝工程系、天津科技大學(xué)包裝與印刷工程學(xué)院等院校共計(jì) 23 所，另外還有像華南理工大學(xué)、中國人民解放軍信息工程大學(xué)、長沙理工大學(xué)輕化工學(xué)院等學(xué)校也都有與印刷相關(guān)的專業(yè)設(shè)置，印刷中等職業(yè)技術(shù)教育在各省市也普遍開展，在北京、上海、大津、河北、遼寧、廣東、廣西、貴州、河南、山東、陜西、福建、浙江、云南、新疆、安徽等地都有專業(yè)印刷技術(shù)學(xué)校。各類印刷專業(yè)在校生總數(shù)估計(jì)不會(huì)少于 5000 人。應(yīng)該說我國的印刷教育已經(jīng)形成了規(guī)模，已經(jīng)為我國印刷業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持。

教育問題凸現(xiàn) 
    目前，印刷業(yè)需要的人才層次也是不均勻的。印前、印刷、印后加工各個(gè)環(huán)節(jié)都需要不同類型的人才。因此，我國教育體系要針對(duì)具體的需要培養(yǎng)出不同層次、不同領(lǐng)域的印刷業(yè)人才。綜觀目前的教學(xué)形式，如印刷機(jī)械、印刷復(fù)制、包裝工程等專業(yè)的專科或是高職教育培養(yǎng)出了許多有動(dòng)手實(shí)踐能力的人才，但是就防偽技術(shù)等方面的人才卻顯得不足。因此，我們的印刷教育還應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)方面的培養(yǎng)，使我們能印出更高質(zhì)量的產(chǎn)品，我國的印刷業(yè)能更快的發(fā)展。

教學(xué)改革迫切
    隨著亞洲包裝中心落實(shí)杭州，杭州及長三角地區(qū)印刷包裝業(yè)的飛速發(fā)展，江蘇、浙江等上海周邊省份因具有良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)正吸引越來越多的人才。
    專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的畢業(yè)生最受到企業(yè)青睞。很多畢業(yè)生就業(yè)后，總表現(xiàn)出眼高手低、好高鶩遠(yuǎn)的缺點(diǎn)，他們莫名的優(yōu)越感和浮躁情緒使對(duì)工作不能全心投入，不長時(shí)間后就因?yàn)榉N種客觀因素，很快轉(zhuǎn)移了，所以不少企業(yè)對(duì)剛剛畢業(yè)的學(xué)生總是不能放心，在招聘的時(shí)候是慎之又慎。
    我國很多企業(yè)的人員流動(dòng)率達(dá)到 20%左右，特別是新員工的流動(dòng)率更高。很多企業(yè)都處于“招聘、流失、再招聘、再流失”的循環(huán)中，不但造成招聘和培訓(xùn)中各種資源的大量浪費(fèi)。造成這種現(xiàn)象的原因，一是畢業(yè)生覺得企業(yè)不適合自己，另外一個(gè)不可忽略的因素是企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的動(dòng)手實(shí)踐能力不十分滿意。
    我們清楚地看到，用人單位的確是“用人”的單位，培養(yǎng)人才并不是他們的義務(wù)。面對(duì)如此現(xiàn)狀，各高校更應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，提高大學(xué)生在動(dòng)手能力、相互協(xié)作能力、多學(xué)科知識(shí)能力等能力的培養(yǎng)，充分滿足用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求，提升畢業(yè)生的競爭力，滿足高層次人才的需求。這也是當(dāng)前減輕就業(yè)壓力、改革教學(xué)體制的必行之路。