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電子書包：全媒體出版時(shí)代的發(fā)展核心

2011-08-11 08:25 來(lái)源：光明日?qǐng)?bào) 責(zé)編：陳伊超

摘要：: 課本不見了，每個(gè)孩子的書桌上都擺放著一個(gè)具有影音功能的雙屏電子書；黑板不見了，老師身后豎立著一塊電子白板——一個(gè)巨大的電腦屏幕，隨著老師的輕輕觸碰，一幅幅生動(dòng)的頁(yè)面隨即呈現(xiàn)出來(lái)。“電子書包”的出現(xiàn)，可能掀起一場(chǎng)深層次的學(xué)習(xí)變革。

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小C專訪｜正博總經(jīng)理范

小C專訪·煒岡股份董事

　　【CPP114】訊：課本不見了，每個(gè)孩子的書桌上都擺放著一個(gè)具有影音功能的雙屏電子書；黑板不見了，老師身后豎立著一塊電子白板——一個(gè)巨大的電腦屏幕，隨著老師的輕輕觸碰，一幅幅生動(dòng)的頁(yè)面隨即呈現(xiàn)出來(lái)。“電子書包”的出現(xiàn)，可能掀起一場(chǎng)深層次的學(xué)習(xí)變革。
　　
　　“全媒體出版的下一個(gè)發(fā)展核心和高峰就是電子書包。”在上月舉行的第四屆中國(guó)數(shù)字出版博覽會(huì)上，中文在線董事長(zhǎng)兼總裁童之磊這樣預(yù)言。
　　
　　電子書包是包括電子教材、電子教學(xué)資料以及相關(guān)虛擬學(xué)具，可被多種終端設(shè)備訪問(wèn)的電子化系統(tǒng)，是集硬件、內(nèi)容、平臺(tái)為一體的系統(tǒng)和解決方案。《新聞出版業(yè)“十二五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》中對(duì)電子書包工程的表述是：“以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為依托，由移動(dòng)終端設(shè)備、電子教學(xué)服務(wù)平臺(tái)、資源加工出版支撐體系以及教育教學(xué)數(shù)字內(nèi)容共同構(gòu)建，參與者通過(guò)使用終端設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。”
　　
　　在前不久召開的“國(guó)際(揚(yáng)州)電子書產(chǎn)業(yè)高峰論壇”上，揚(yáng)州三元橋小學(xué)二年級(jí)的孩子們把課堂搬到了會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，為大家?guī)?lái)了一場(chǎng)生動(dòng)的“數(shù)字互動(dòng)教室——現(xiàn)場(chǎng)課堂展示”。
　　
　　課本不見了，在每個(gè)孩子的書桌上，都擺放著一個(gè)可提供長(zhǎng)時(shí)間閱讀和影音功能的雙屏電子書。他們所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課內(nèi)容，全部?jī)?chǔ)存其中。
　　
　　黑板不見了，在老師的身后，豎立著一塊大大的電子白板，實(shí)際就是一個(gè)巨大的電腦屏幕。隨著老師的輕輕觸碰，一幅幅生動(dòng)的頁(yè)面隨即呈現(xiàn)在白板上。
　　
　　當(dāng)天語(yǔ)文課的內(nèi)容是《動(dòng)物音樂(lè)會(huì)》，教材不僅創(chuàng)設(shè)了去動(dòng)物音樂(lè)會(huì)游玩的情景，使孩子們的感受更加直觀;而且其中設(shè)定的朗讀、跟讀和糾偏功能，田字格書寫、互動(dòng)和評(píng)價(jià)功能，浮動(dòng)字典功能等，不僅智能化水平高，更增添了孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。語(yǔ)文老師廖珺說(shuō)，數(shù)字化教材特有的師生互動(dòng)功能，能讓師生交流突破時(shí)空限制，這樣既拓展課堂學(xué)習(xí)需要的背景資料，又拓寬課外學(xué)習(xí)資源，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　　
　　過(guò)去幾年中，讀者的閱讀方式發(fā)生了巨大變化。2011年4月發(fā)布的第八次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果表明，2010年我國(guó)18—70周歲國(guó)民數(shù)字化閱讀方式的接觸率為32.8%，比上年增加了8.2個(gè)百分點(diǎn)，增幅為33.3%，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電子閱讀器等正在成為重要的閱讀媒介。
　　
　　閱讀方式的變化帶動(dòng)了出版方式的變化。據(jù)童之磊介紹，中文在線兩年前提出了“全媒體”出版的概念，即一方面以傳統(tǒng)方式進(jìn)行紙質(zhì)圖書出版發(fā)行，另一方面通過(guò)手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、手持閱讀器等同步出版發(fā)行數(shù)字化圖書。2008年年底，中文在線推出全媒體小說(shuō)《非誠(chéng)勿擾》，成為“全媒體出版第一書”。2011年7月1日又以全媒體出版方式推出了小說(shuō)《建黨偉業(yè)》。從《非誠(chéng)勿擾》到《建黨偉業(yè)》，全媒體出版在大眾閱讀領(lǐng)域取得了可喜的成功。而全媒體出版的下一個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域?qū)⑹墙逃Ｍ谝昧吮葼?middot;蓋茨的一句話：信息技術(shù)最重要的應(yīng)用是改善教育。
　　
　　2010年年底頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出，要加快教育信息化進(jìn)程；新聞出版總署發(fā)布的《新聞出版業(yè)“十二五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》，把電子書包研發(fā)列為六項(xiàng)新聞出版科技創(chuàng)新工程之一。
　　
　　電子書包把來(lái)自于出版社和教師、教學(xué)研究人員的內(nèi)容資源通過(guò)全媒體平臺(tái)覆蓋到各個(gè)使用者手中的電子終端，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校主要的功能，如備課、教學(xué)、考試、答疑、學(xué)籍管理、課程管理、家校溝通等等，滿足學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、教學(xué)管理者的不同需要。孔子提出了“因材施教”的理想，但傳統(tǒng)教育模式很難照顧到每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)個(gè)性，電子書包的出現(xiàn)讓全面實(shí)現(xiàn)因材施教成為可能。電子書包可以在課堂內(nèi)外實(shí)現(xiàn)大量的教與學(xué)的互動(dòng)，比如在線問(wèn)答、實(shí)時(shí)測(cè)試等等；可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)評(píng)測(cè)和教學(xué)反饋，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)；同時(shí)可以利用3G網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)無(wú)處不在、隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。
　　
　　一些觸覺敏銳的傳統(tǒng)出版社已經(jīng)在著手運(yùn)作電子書包的有關(guān)項(xiàng)目。鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)副總裁佘江濤表示，借助信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育方式進(jìn)行變革，是教育界不得不直面的挑戰(zhàn)。鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)2010年已經(jīng)開始和元太科技工業(yè)股份公司合作，結(jié)合兩家的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，共同開發(fā)電子書包，現(xiàn)已進(jìn)入沖刺階段。
　　
　　從單一媒體到多媒體、全媒體，從傳統(tǒng)教學(xué)模式到新型教學(xué)模式，電子書包在世界和中國(guó)的教育領(lǐng)域成為新的趨勢(shì)。不久前，韓國(guó)宣布在2015年之前全部采用電子教科書，將為學(xué)生全面配發(fā)平板電腦。上海市2011年頒布的中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中也已提出，在學(xué)校中開展電子書包試點(diǎn)工作。童之磊說(shuō)，目前中國(guó)在校學(xué)生超過(guò)3.2億人，每學(xué)年課本與作業(yè)本達(dá)到360億冊(cè)，這個(gè)市場(chǎng)總價(jià)值超過(guò)1000億元。對(duì)比現(xiàn)有的數(shù)字出版市場(chǎng)，我們會(huì)看到電子書包有巨大的市場(chǎng)和發(fā)展空間，是數(shù)字出版的下一個(gè)“藍(lán)海”。開拓這個(gè)“藍(lán)海”不是哪一家能夠獨(dú)自完成的事，需要技術(shù)提供商、內(nèi)容提供商、渠道提供商等共同合作。全媒體出版使電子書包的應(yīng)用成為可能，電子書包則為全媒體出版時(shí)代的學(xué)習(xí)帶來(lái)全新的變革。
　　
　　“電子書在未來(lái)最廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該是電子書包!”元太科技工業(yè)股份有限公司董事長(zhǎng)劉思誠(chéng)如此斷言。“讓更多的孩子背起電子書包，學(xué)富不需五車”，中國(guó)聯(lián)通研究院副院長(zhǎng)童曉渝如此描繪著未來(lái)。多數(shù)業(yè)內(nèi)人士都對(duì)電子書包的發(fā)展持有美好的期待，然而正如中國(guó)科學(xué)院院士何積豐所言，我國(guó)的電子書包目前還處在起步階段，硬件價(jià)格偏高、教學(xué)內(nèi)容資源不夠豐富、已有的電子閱讀產(chǎn)品還不夠人性化等問(wèn)題，都是需要電子書包的開發(fā)者們認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。
　　
　　　
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