數字出版市場空間有待深挖
2011-07-19 08:30 來源：中國新聞出版網 責編：王岑
- 摘要：
- 數字出版每年不斷增長的收入規模，讓出版業界看到廣闊的市場發展空間。但是，對于出版商來說，廣義數字出版概念中的網絡游戲、互聯網廣告等與傳統出版社就沒有太多交集，如果從傳統出版的角度來看，數字出版應分為大眾出版、專業出版、教育出版3個領域，與之真正相關的現實市場比潛在市場要小。
【CPP114】訊：2011年7月4日~5日，國內專業數字出版產業門戶百道網策劃組織了“2011中國首屆數字圖書市場渠道與營銷發行高層論壇暨專題研修班”，不僅發布了百道新出版研究院關于中國數字出版內容市場結構和成長潛力、數字內容渠道類型和價值的最新研究成果，還邀請了當下主流數字內容平臺商、渠道商、分銷商解讀其模式特色和運營之道，其中不乏國內外優秀出版商及研究專家精彩的數字內容營銷和分銷的理念和成功案例。本版將這些內容歸納整理，分3期陸續刊發，敬請注意。
據《2010~2011中國數字出版產業報告》披露，2010年數字出版產值達到1051.79億元。但是，對于傳統出版業來說，怎樣的市場才是真正有效的市場？數字出版的市場結構怎樣，在新的市場競爭中，出版商的利器是什么？對于讀者的數字閱讀需求怎樣才能滿足？在參加2011中國首屆數字圖書市場渠道與營銷發行高層論壇暨專題研修班首日，研討的嘉賓認為：數字出版市場需要的是一個有效的市場，優質內容可以為有效的市場提供保障，數字圖書的閱讀需求不僅需要引導還需要提供更便捷、更及時的方式。
產業市場才是有效市場
數字出版每年不斷增長的收入規模，讓出版業界看到廣闊的市場發展空間。但是，對于出版商來說，廣義數字出版概念中的網絡游戲、互聯網廣告等與傳統出版社就沒有太多交集，如果從傳統出版的角度來看，數字出版應分為大眾出版、專業出版、教育出版3個領域，與之真正相關的現實市場比潛在市場要小。
百道新出版研究院研究總監馬學海說：“當我們談市場的時候，常常會把讀者市場和產業市場混淆。讀者市場只是一個潛在的市場，現實的產業市場永遠比這個潛在市場要小。此外，在現實的產業市場中，有一部分市場被國外的內容資源商贊助了，也和國內的出版商關系不大。”
據馬學海介紹，拿教育出版來看，目前在國內有一個說法——電子書包的市場有1000億元，這是按照目前全中國的在校學生有多少計算出來的。如果把國內的幼兒園小朋友一直到研究生全加起來的話大概是3億人，然后再計算平均每人大概每年用多少課本。可是，這樣來看，這個數字實際上沒有太多的參考價值。因為沒有區分開高等教育和基礎教育。
“我覺得，要看中國的教育市場，一定要把高等教育和基礎教育分開，這兩方面的區別還是很大的。從傳統教育就可以看出來，2009年的時候，我國高等教育課本的產出量是3.7萬多種，是基礎教育1萬多種的3倍多。但是如果看產值的話，高等教育產出只有70多億元，而基礎教育產出是174億元，是高等教育產出的2倍多。從對比也可以看出來，高等教育和基礎教育有很大的差別，高等教育對于教材的需求是多品種、小用量的，也很容易理解，沒有基礎教育用量那么大。但是品種要求比較高，學科分的比較細，更新比較快，因為高等教育有很多需要跟上一些最新的科學研究的進展，所以是一個多品種、小用量、更新快的需求狀態，而且它對于成本的敏感度不像基礎教育那么高。”
因此，馬學海分析后認為，目前數字出版潛在市場大、現實市場小、產業制約因素也較多。其中，制約因素包括：目標消費群體的基數、成長性以及消費習慣；閱讀設備的價格和使用體驗、格式標準；商業模式、渠道與平臺；出版商資源基礎、產品創新、差異化、定價分成；創作群體基數、成長性和創作能力等。
據《2010~2011中國數字出版產業報告》披露，2010年數字出版產值達到1051.79億元。但是，對于傳統出版業來說，怎樣的市場才是真正有效的市場？數字出版的市場結構怎樣，在新的市場競爭中，出版商的利器是什么？對于讀者的數字閱讀需求怎樣才能滿足？在參加2011中國首屆數字圖書市場渠道與營銷發行高層論壇暨專題研修班首日，研討的嘉賓認為：數字出版市場需要的是一個有效的市場，優質內容可以為有效的市場提供保障，數字圖書的閱讀需求不僅需要引導還需要提供更便捷、更及時的方式。
產業市場才是有效市場
數字出版每年不斷增長的收入規模，讓出版業界看到廣闊的市場發展空間。但是，對于出版商來說，廣義數字出版概念中的網絡游戲、互聯網廣告等與傳統出版社就沒有太多交集，如果從傳統出版的角度來看，數字出版應分為大眾出版、專業出版、教育出版3個領域，與之真正相關的現實市場比潛在市場要小。
百道新出版研究院研究總監馬學海說：“當我們談市場的時候，常常會把讀者市場和產業市場混淆。讀者市場只是一個潛在的市場，現實的產業市場永遠比這個潛在市場要小。此外，在現實的產業市場中，有一部分市場被國外的內容資源商贊助了，也和國內的出版商關系不大。”
據馬學海介紹，拿教育出版來看，目前在國內有一個說法——電子書包的市場有1000億元，這是按照目前全中國的在校學生有多少計算出來的。如果把國內的幼兒園小朋友一直到研究生全加起來的話大概是3億人，然后再計算平均每人大概每年用多少課本。可是，這樣來看，這個數字實際上沒有太多的參考價值。因為沒有區分開高等教育和基礎教育。
“我覺得，要看中國的教育市場，一定要把高等教育和基礎教育分開，這兩方面的區別還是很大的。從傳統教育就可以看出來，2009年的時候，我國高等教育課本的產出量是3.7萬多種，是基礎教育1萬多種的3倍多。但是如果看產值的話，高等教育產出只有70多億元，而基礎教育產出是174億元，是高等教育產出的2倍多。從對比也可以看出來，高等教育和基礎教育有很大的差別，高等教育對于教材的需求是多品種、小用量的，也很容易理解，沒有基礎教育用量那么大。但是品種要求比較高，學科分的比較細，更新比較快，因為高等教育有很多需要跟上一些最新的科學研究的進展，所以是一個多品種、小用量、更新快的需求狀態，而且它對于成本的敏感度不像基礎教育那么高。”
因此，馬學海分析后認為，目前數字出版潛在市場大、現實市場小、產業制約因素也較多。其中，制約因素包括：目標消費群體的基數、成長性以及消費習慣；閱讀設備的價格和使用體驗、格式標準；商業模式、渠道與平臺；出版商資源基礎、產品創新、差異化、定價分成；創作群體基數、成長性和創作能力等。
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