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論移動(dòng)定制教育出版模式的建構(gòu)

2011-07-04 10:22 來源：出版發(fā)行研究責(zé)編：陳伊超

摘要：: 移動(dòng)學(xué)習(xí)是數(shù)字傳播時(shí)代極為重要的學(xué)習(xí)方式,對教育出版也提出了新的更高的要求。本文在深入分析移動(dòng)學(xué)習(xí)對教育出版發(fā)展產(chǎn)生影響作用的基礎(chǔ)上,結(jié)合移動(dòng)出版和定制出版的成熟經(jīng)驗(yàn)提出以營銷服務(wù)、數(shù)字資源管理和數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)三大系統(tǒng)為核心的移動(dòng)定制教育出版模式,并就建構(gòu)路徑提出了建議。

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小C專訪｜正博總經(jīng)理范

小C專訪·煒岡股份董事

　　【CPP114】訊：隨著移動(dòng)計(jì)算技術(shù)的進(jìn)步,移動(dòng)學(xué)習(xí)(M-Learning)的發(fā)展方興未艾。這種全新的學(xué)習(xí)方式使人類向"隨時(shí)、隨地、在任何情況下學(xué)習(xí)任何內(nèi)容"的理想目標(biāo)邁出了一大步,在讓我們看到了建立終身學(xué)習(xí)體系希望的同時(shí),也對作為主要學(xué)習(xí)資源的教育出版物提出了新的更高的要求,甚至可能使教育出版發(fā)生革命性的變化。因此,未雨綢繆,建構(gòu)滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)需求的出版模式,應(yīng)當(dāng)引起教育出版業(yè)界的高度重視。本文就以此為出發(fā)點(diǎn)以反映媒介融合趨勢的移動(dòng)出版和定制出版理論，探討移動(dòng)定制教育出版模式的建構(gòu)問題。
　　
　　一、移動(dòng)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)教育出版
　　
　　移動(dòng)學(xué)習(xí)是在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上依托無線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、國際互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術(shù),學(xué)生和教師使用移動(dòng)設(shè)備(如無線上網(wǎng)的便攜式計(jì)算機(jī)、PDA、手機(jī)等),通過移動(dòng)教學(xué)服務(wù)器方便靈活地實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)模式。移動(dòng)學(xué)習(xí)將數(shù)字化學(xué)習(xí)與移動(dòng)計(jì)算技術(shù)(mobilecomputing)有效結(jié)合,其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:"移動(dòng)"和"學(xué)習(xí)":在學(xué)習(xí)過程中環(huán)境是移動(dòng)的,學(xué)習(xí)者和教師也是移動(dòng)的，同時(shí)，學(xué)習(xí)者和教師之間還可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流。因此,與其他形式的學(xué)習(xí)比較,移動(dòng)學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)便捷性、教學(xué)個(gè)性化、交互豐富性、情境相關(guān)性等特點(diǎn),能擺脫時(shí)間和空間的束縛,使人們可以根據(jù)實(shí)際需求隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的需求。也正因?yàn)槿绱�，許多學(xué)者認(rèn)為，移動(dòng)學(xué)習(xí)是未來不可缺少的一種學(xué)習(xí)模式。
　　
　　1.移動(dòng)學(xué)習(xí)促使教育出版物"升級(jí)換代"
　　
　　早在2000年,歐美發(fā)達(dá)國家就已經(jīng)開始了對移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究,我國也隨即引入了這個(gè)概念。2006年,隨著3G技術(shù)的成熟及手機(jī)等移動(dòng)媒體的發(fā)展,移動(dòng)學(xué)習(xí)由研究階段進(jìn)入商業(yè)推廣應(yīng)用階段,移動(dòng)學(xué)習(xí)市場開始啟動(dòng)。
　　
　　學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)資源即學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)支持系統(tǒng),教育出版在學(xué)習(xí)資源建設(shè)中具有舉足輕重的地位。長期以來,出版業(yè)都是以出版物的形式向社會(huì)公眾提供學(xué)習(xí)材料,影響學(xué)習(xí)環(huán)境,充實(shí)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)。毫無疑問,從出版物來考慮,移動(dòng)學(xué)習(xí)資源有巨大的市場潛力,但移動(dòng)學(xué)習(xí)的諸多新特點(diǎn),也對其提出了許多新的要求:
　　
　　第一,移動(dòng)學(xué)習(xí)的移動(dòng)性,要求作為學(xué)習(xí)資源的教育出版物必須與移動(dòng)學(xué)習(xí)同步能夠以網(wǎng)絡(luò)傳播方式呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)終端;第二,移動(dòng)學(xué)習(xí)是個(gè)性化的自主學(xué)習(xí),教育出版物必須有極強(qiáng)的針對性,滿足不同學(xué)習(xí)者的需求,如讓學(xué)習(xí)者自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,選擇學(xué)習(xí)方式等;第三,移動(dòng)學(xué)習(xí)資源主要是學(xué)習(xí)者通過移動(dòng)電話、PDA等移動(dòng)設(shè)備瀏覽訪問的,要求教育出版物呈現(xiàn)形式更加簡潔,對各類移動(dòng)終端的適應(yīng)性更強(qiáng);第四,移動(dòng)學(xué)習(xí)的靈活性和隨機(jī)性很強(qiáng),對學(xué)習(xí)內(nèi)容的獲取比較隨機(jī),要求強(qiáng)大的移動(dòng)教育出版服務(wù)器支持;第五,移動(dòng)學(xué)習(xí)不是一種孤立的學(xué)習(xí)方式,它強(qiáng)調(diào)在情境上的學(xué)習(xí),要求教育出版物能影響學(xué)習(xí)環(huán)境,充實(shí)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng),如提供支持服務(wù),包括答疑系統(tǒng)、自測系統(tǒng)、互動(dòng)討論系統(tǒng)等。顯然,目前以圖書為主的教育出版物無論從內(nèi)容上還是形式上，都無法滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)資源的要求，教育出版物必須全面"升級(jí)換代"。
　　
　　2.移動(dòng)學(xué)習(xí)要求建構(gòu)全新的出版模式
　　
　　以上分析告訴我們,若要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者隨時(shí)、隨地、在任何情況下學(xué)習(xí)任何內(nèi)容的要求，出版活動(dòng)首先必須做到與教學(xué)活動(dòng)同步,學(xué)習(xí)者、教師、移動(dòng)學(xué)習(xí)組織機(jī)構(gòu)和出版者之間能夠通過閱讀設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行溝通，這就要求出版活動(dòng)必須借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行。其次出版活動(dòng)還必須將移動(dòng)電話、PDA等呈現(xiàn)形式概括性較強(qiáng)的特點(diǎn)與強(qiáng)大的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)統(tǒng)一起來，出版活動(dòng)必須進(jìn)行數(shù)字智能化管理。第三,學(xué)習(xí)者對出版物的個(gè)性化需求不像傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式那樣依靠師生在茫茫書海中尋找選擇，出版活動(dòng)要通過互聯(lián)網(wǎng)提供個(gè)性化的服務(wù),盡量做到與學(xué)習(xí)活動(dòng)同步。毫無疑問傳統(tǒng)的圖書出版模式無法滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)的需要，我們必須另辟蹊徑,尋求理想的出版模式服務(wù)于移動(dòng)學(xué)習(xí)。
　　
　　二、移動(dòng)與定制結(jié)合是建構(gòu)教育出版新模式的核心
　　
　　作為解決特定出版問題的方法論，任何一種新的出版模式都不可能憑空產(chǎn)生。只有在掌握具體出版活動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，深入研究相關(guān)既有出版模式，才能完成新模式的建構(gòu)。查閱相關(guān)文獻(xiàn),總結(jié)部分出版社的成功經(jīng)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)近年來發(fā)展迅速的移動(dòng)出版和定制出版模式，可以作為我們建構(gòu)服務(wù)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的教育出版模式的基礎(chǔ)。
　　
　　1.移動(dòng)出版——實(shí)現(xiàn)教育出版網(wǎng)上運(yùn)營
　　
　　移動(dòng)出版是將圖書報(bào)紙雜志等內(nèi)容資源進(jìn)行數(shù)字化加工,運(yùn)用數(shù)字版權(quán)保護(hù)技術(shù)(DRM),通過互聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)以及存儲(chǔ)設(shè)備進(jìn)行傳播，用戶在移動(dòng)設(shè)備上通過閱讀軟件實(shí)現(xiàn)閱讀或聽書等功能，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地閱讀。毫無疑問,移動(dòng)出版在網(wǎng)上運(yùn)營，也已初步具備了數(shù)字化內(nèi)容管理的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了任何人在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間、以任何方式閱讀他所需要的文本、圖像或多媒體內(nèi)容。
　　
　　但是，就移動(dòng)學(xué)習(xí)而言，僅僅解決了交互手段和運(yùn)營管理是不夠的,交互對象和交互內(nèi)容同樣是關(guān)鍵所在。出版活動(dòng)絕不可能替代教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)者與教師之間、學(xué)習(xí)者之間的交互永遠(yuǎn)是決定學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素。移動(dòng)出版僅僅依靠對圖書、報(bào)紙、雜志的現(xiàn)有紙媒內(nèi)容的數(shù)字化加工，仍然是以傳者為中心的傳播模式，受眾只能被動(dòng)接收,缺乏主動(dòng)權(quán),這是無法滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)需要的。
　　