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2011-06-10 12:08 來源：???????????? 責編：???
- 摘要：
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【CPP114】訊：2011年全國高考剛剛結束，由于招生計劃增加，考生人數減少，全國報名參加高考的933萬考生中，已經有675萬被列入普通高校的招生計劃，錄取率達到72.3%。而與此同時，今年660萬應屆大學生正如開閘的洪流一般，涌向社會，形成了一年一度備受全社會關注的就業大潮。那么，到底是什么原因讓那些曾經懷揣夢想的大學生們，畢業后總為找工作犯愁?
繼續擴招可能加劇就業難
“大學生找工作已經這么難了，不能再擴招了。”日前，1994年畢業于北京某知名高校的地鐵項目建筑負責人葛先生在接受記者采訪時表達了自己的擔憂。
對于上世紀70、80、90年代的高考熱潮，許多當年的經歷者至今記憶猶新。原籍湖南，于1991年參加高考的高先生對記者回憶道，當年他所就讀的是省重點中學——縣一中，當地最好也是升學率最高的中學，全校共有6個班，大概有300多名學生。當年高考前要參加預考，過關后才可以參加高考。而在當年參加高考的學生當中，被錄取的本科生和專科生，總共才不到60人，錄取比例為20%左右。”
自1999年起，在教育產業化的激勵下，全國高校開始大規模擴招，當年全國普通高校招生從1998年的108萬人增加到160萬人，增幅為48%。此后，招生人數逐年攀升，錄取比例也年年增長。
“并不是說原來低錄取率的全國統一高考有多好，但原來高考的目標是選拔人才，以分數見高低。嚴格說來，當年的高考實際上并不完全是高考成績的選拔，很大程度考驗的是學生的學習態度、勤奮、毅力。擴招以后，高考的門檻降低了，高考在某種程度上變成了繼續接受學校教育的一個資格考試。”對于擴招前后的高考性質，北京某民辦高校負責人的見解比較獨到：“擴招后，進入大學的學生們缺失了原來的很多精神，就業能力下降了，這才是最令人惋惜的。”
高校專業定位不清削弱學生就業能力
雖然，教育部門要求各地不再以升學率等指標來考核中小學校和教師。但是，2010年通過的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中，高等教育毛入學率等指標依然被定義為是高等教育發展的風向標。而對于就業率的表述，在第十九條中表示為：“加強對學生的就業指導服務”，并沒有提到明確的指標要求。
記者調查發現，導致眼下大學生就業能力較弱的重要原因之一是專業定位不清問題。目前，國內很多高校所設置的專業與社會實際需求存在較大差距，加之師資及教材老化等問題，使得部分大學生在學校所學的專業知識很難在實際中得到應用。
對于眼下的大學生就業難問題，北京某知名高校負責學生就業的郭老師告訴記者：“以前大學生畢業不存在就業問題，因為人員相對較少，社會需求多，都是統招統分。而現在，大學生不再統一分配了。這樣一來，對于一些所學專業與實際脫鉤的學生來說，找工作就變成了難題。尤其是近年來，甚至出現了大學畢業則失業、畢業后還啃老的狀況，這說明我們現在的高考選拔和大學教育的性質產生了變化，很多以前設置的專業已經不再符合社會的實際需求了。”
對于找工作的艱難，兩年前畢業于河北某知名高校的王先生至今依然困惑：“我們學的專業是漢語言文學，這個專業的定位就很不清楚，找工作時很茫然。許多同學畢業以后很長時間找不到工作，還得伸手向家里要錢，成了家里的經濟包袱。我自己是畢業一年后，經過無數次面試才找到工作的。現在的好多大學都是只想著保住學校的牌子、規模和地位，拼命擴招，可把那么多人招進來后，上完課發完畢業證，給大家都貼個‘大學生’標簽就完事了，壓根兒沒想過社會上是否需要我們，是否需要我們所學的專業知識。”
學生自我定位不準導致職業規劃迷失
“在大學里，雖然也講過職業規劃什么的，但都比較虛，對于沒有社會經驗的大學生來說是紙上談兵。可以這么說，‘大學生標簽’給人的誤導太多，懷著以前對大學生的概念，很容易讓人產生很多不切實際的預期。真正走入社會的時候，才發現完全不是那么回事，現在大學生已經不是什么稀有資源，反而好的工作崗位卻成了稀有資源。說到根子上，還是學生的自我定位有問題，在大學時若沒有良好的引導，在找工作時就很容易眼高手低。”飽嘗面試之苦的北京李小姐至今仍心有余悸：“我當初對于待遇的定位，完全不符合市場的實際情況，很多同學都是根據其他師兄師姐的待遇標準去跟企業談，對自己的實際工作能力缺乏客觀的了解，壓根兒就沒有從基層干起的打算。”
在中關村人才市場等招聘會上，記者隨機采訪過多位前來找工作的大學生，他們對待遇的要求標準基本一致：“必須得掙多少錢才能在北京生存，房租、吃飯、電話費什么的，那些都是硬指標”。而對于“為一個好的工作機會，在入職的初級階段是否可以考慮降低待遇標準和生活標準，比如住宿條件稍差一點”這樣的提問，近八成受訪者表示難以接受。
據有關調查數據表明，目前大學生在職業取向方面優先考慮的前3項是：先就業后擇業、先擇業后就業、繼續深造，比例分別為41.76%、28.57%、27.84%，先就業后擇業成為大多數畢業生的第一選擇。
“這對用人單位來說風險和成本都很大。我跟好幾家公司的人力資源主管聊過天，大家對應屆生的應聘都抱謹慎態度，因為很多應屆畢業生找工作主要是為了解決眼前的吃住問題，流動性非常大。”北京某文化公司人力資源總監趙女士在接受記者采訪時不無感慨的說：“我們公司去年招聘的10位應屆生，在3個月的試用期結束時，只留下了1個，其他人都走了。撇開工資不說，畢業生的頻繁流動對于企業來說，造成的培訓成本和崗位空缺困難都是很大的。”
對于大學生就業難題，人社部就業促進司副巡視員尹建堃表示：“總的來看，高校畢業生大部分可在離校后半年至一年內實現就業，但就業質量有待提高。部分專業和一些特殊群體是就業的難點。大學生就業觀念趨于理性，但與現實仍有一定差距。”
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對于上世紀70、80、90年代的高考熱潮，許多當年的經歷者至今記憶猶新。原籍湖南，于1991年參加高考的高先生對記者回憶道，當年他所就讀的是省重點中學——縣一中，當地最好也是升學率最高的中學，全校共有6個班，大概有300多名學生。當年高考前要參加預考，過關后才可以參加高考。而在當年參加高考的學生當中，被錄取的本科生和專科生，總共才不到60人，錄取比例為20%左右。”
自1999年起，在教育產業化的激勵下，全國高校開始大規模擴招，當年全國普通高校招生從1998年的108萬人增加到160萬人，增幅為48%。此后，招生人數逐年攀升，錄取比例也年年增長。
“并不是說原來低錄取率的全國統一高考有多好，但原來高考的目標是選拔人才，以分數見高低。嚴格說來，當年的高考實際上并不完全是高考成績的選拔，很大程度考驗的是學生的學習態度、勤奮、毅力。擴招以后，高考的門檻降低了，高考在某種程度上變成了繼續接受學校教育的一個資格考試。”對于擴招前后的高考性質，北京某民辦高校負責人的見解比較獨到：“擴招后，進入大學的學生們缺失了原來的很多精神，就業能力下降了，這才是最令人惋惜的。”
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雖然，教育部門要求各地不再以升學率等指標來考核中小學校和教師。但是，2010年通過的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中，高等教育毛入學率等指標依然被定義為是高等教育發展的風向標。而對于就業率的表述，在第十九條中表示為：“加強對學生的就業指導服務”，并沒有提到明確的指標要求。
記者調查發現，導致眼下大學生就業能力較弱的重要原因之一是專業定位不清問題。目前，國內很多高校所設置的專業與社會實際需求存在較大差距，加之師資及教材老化等問題，使得部分大學生在學校所學的專業知識很難在實際中得到應用。
對于眼下的大學生就業難問題，北京某知名高校負責學生就業的郭老師告訴記者：“以前大學生畢業不存在就業問題，因為人員相對較少，社會需求多，都是統招統分。而現在，大學生不再統一分配了。這樣一來，對于一些所學專業與實際脫鉤的學生來說，找工作就變成了難題。尤其是近年來，甚至出現了大學畢業則失業、畢業后還啃老的狀況，這說明我們現在的高考選拔和大學教育的性質產生了變化，很多以前設置的專業已經不再符合社會的實際需求了。”
對于找工作的艱難，兩年前畢業于河北某知名高校的王先生至今依然困惑：“我們學的專業是漢語言文學，這個專業的定位就很不清楚，找工作時很茫然。許多同學畢業以后很長時間找不到工作，還得伸手向家里要錢，成了家里的經濟包袱。我自己是畢業一年后，經過無數次面試才找到工作的。現在的好多大學都是只想著保住學校的牌子、規模和地位，拼命擴招，可把那么多人招進來后，上完課發完畢業證，給大家都貼個‘大學生’標簽就完事了，壓根兒沒想過社會上是否需要我們，是否需要我們所學的專業知識。”
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據有關調查數據表明，目前大學生在職業取向方面優先考慮的前3項是：先就業后擇業、先擇業后就業、繼續深造，比例分別為41.76%、28.57%、27.84%，先就業后擇業成為大多數畢業生的第一選擇。
“這對用人單位來說風險和成本都很大。我跟好幾家公司的人力資源主管聊過天，大家對應屆生的應聘都抱謹慎態度，因為很多應屆畢業生找工作主要是為了解決眼前的吃住問題，流動性非常大。”北京某文化公司人力資源總監趙女士在接受記者采訪時不無感慨的說：“我們公司去年招聘的10位應屆生，在3個月的試用期結束時，只留下了1個，其他人都走了。撇開工資不說，畢業生的頻繁流動對于企業來說，造成的培訓成本和崗位空缺困難都是很大的。”
對于大學生就業難題，人社部就業促進司副巡視員尹建堃表示：“總的來看，高校畢業生大部分可在離校后半年至一年內實現就業，但就業質量有待提高。部分專業和一些特殊群體是就業的難點。大學生就業觀念趨于理性，但與現實仍有一定差距。”
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