黨的十七大提出的優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強國的重大戰(zhàn)略思想和胡錦濤同志在北大建校110周年師生座談會的重要講話，為我國高等教育的改革發(fā)展提出了新的更高要求，為我們深化印刷高等教育的新探索，謀劃新時代傳媒教育的新發(fā)展指明了方向。在印刷業(yè)告別鉛與火、走過光與電、進入0與1的新時代，印刷高等教育經(jīng)過五十年蘊育、建設(shè)、改革和探索進入新的發(fā)展時期，北京印刷學院也迎來了辦學五十年慶典。總結(jié)印刷高等教育辦學50年的歷史，給我們以下八方面的啟示： 
        實現(xiàn)了印刷教育“三個轉(zhuǎn)變”。1958年北京文化學院設(shè)立了印刷工藝系，開啟印刷高等教育的歷史先河，不論是1961年由文化學院的印刷工藝系并入中央工藝美院印刷工藝系，還是1978年又從中央工藝美院印刷工藝系改建為北京印刷學院，印刷高等教育已經(jīng)整整走過了五十年。
        五十年來，印刷教育完成了“三大轉(zhuǎn)變”：一是從以職業(yè)培訓為主要特征的印刷中等職業(yè)教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸?guī)范化為特點的印刷高等教育；二是從印刷工程單科性工科教育轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぁ⑽摹⒐堋⒔?jīng)、法、藝等多學科和研究生、本科、高職等多層次多類型辦學的教育體系；三是從單純適應(yīng)和服務(wù)于工業(yè)經(jīng)濟的內(nèi)循環(huán)式教育轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)和服務(wù)于社會發(fā)展的對外開放的教育。以上“三個轉(zhuǎn)變”概括起來就是，印刷高等教育已經(jīng)發(fā)展成為傳媒工程、傳媒技術(shù)、傳媒文化、傳媒經(jīng)濟、傳媒藝術(shù)與傳媒管理等多學科融合、協(xié)調(diào)發(fā)展的傳媒教育體系。這個體系是正在發(fā)展不斷完善的一個教育體系，同時也是一個充滿著新的挑戰(zhàn)的教育體系。 
        推進了教育發(fā)展的“三個統(tǒng)一”。強化和推進“德育、智育、體育、美育，四育一體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一”、“育人、科研、服務(wù)社會、引領(lǐng)社會先進文化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一”，“高校、產(chǎn)業(yè)、研究機構(gòu)和政府管理的協(xié)調(diào)統(tǒng)一”，既是五十年印刷高等教育的重要啟示，也是新時期以印刷出版為特征的傳媒高等教育的發(fā)展趨勢。
        在辦學目標上，推進“德、智、體、美的協(xié)調(diào)統(tǒng)一”。德、智、體、美全面發(fā)展，德育為首位，德育目的就是培育具有正確奮斗方向的人，塑造人格健全的人，培養(yǎng)道德高尚的人，德育就是“求善”，德育就是使人做好人；智育為基礎(chǔ)，通過智力的啟發(fā)、培育，培養(yǎng)具有追求真理的科學精神、整合利用資源的社會能力、具有豐富知識掌握智慧的人，智育就是“求真”，智育就是使人做好事；體育是保障，通過體育而健身、健腦、健心，培育具有寬廣胸懷、頑強意志、健康體魄、人格健全的人，體育就是“求健”，體育就是使人做健康的人；美育是靈魂，通過美育，培育認知美、欣賞美、創(chuàng)造美、傳播美的人，培育“外在美與心靈美統(tǒng)一”、“個人美與社會美統(tǒng)一”、“形式美與內(nèi)容美統(tǒng)一”的人，美育就是“求美”，美育就是使人做美好的人，做美好的事，做美的使者。 
        在辦學功能上，推進“育人、科研、服務(wù)社會和引領(lǐng)社會先進文化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一”。要堅持以育人為中心，以科研為先導，以服務(wù)為目的，以引領(lǐng)為方向。特別要堅持育人為本、德育為先。大力拓展和強化高校的服務(wù)社會和引領(lǐng)社會先進文化的功能。我們在創(chuàng)意文化發(fā)展和印刷傳媒業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展上，應(yīng)該大有作為。
在辦學模式上，推進“學校、產(chǎn)業(yè)、科研單位和政府管理的協(xié)調(diào)統(tǒng)一”。要創(chuàng)新機制、提升活力，提高效益，真正在產(chǎn)、學、研、管的結(jié)合和共贏中，開辟出新的天地，創(chuàng)造新的未來。北京印刷學院建院以來一直有著與行業(yè)的科研、產(chǎn)業(yè)、管理部門緊密聯(lián)系的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們要在新時期新環(huán)境下，發(fā)揚這種傳統(tǒng)，加強合作、主動服務(wù)、增進聯(lián)誼。進一步強化辦學的開放性，努力實現(xiàn)產(chǎn)、學、研、管的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，推進國內(nèi)外的多方面合作與交流，提高辦學的水平和效益。
        加強了人才培養(yǎng)的“三個結(jié)合”。進一步深化教育教學改革，特別是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，仍然是高校發(fā)展的重要任務(wù)，要特別關(guān)注人才培養(yǎng)模式上的“三個結(jié)合”。 
        一是全面發(fā)展與個性發(fā)展的結(jié)合。人的全面發(fā)展的思想是馬克思主義教育思想和中國特色社會主義教育理論的重要內(nèi)容。德智體美全面發(fā)展的質(zhì)量標準也體現(xiàn)了人的全面發(fā)展、和諧發(fā)展的理念。注重全面發(fā)展理所當然。而我們這里強調(diào)的是在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的因材施教，促進學生的個性發(fā)展。社會經(jīng)濟的發(fā)展需求，要求我們實現(xiàn)由工業(yè)經(jīng)濟時代的同質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙毯鸵耘囵B(yǎng)創(chuàng)造力為核心目標的個性化教育模式。真正實現(xiàn)全面發(fā)展與個性發(fā)展的結(jié)合。
        二是思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和人文素質(zhì)的結(jié)合。一般認為人的素質(zhì)包括以上所說的四個部分。實現(xiàn)這四種素質(zhì)的結(jié)合，首先要強化人文素質(zhì)，人文素質(zhì)是指人們將人類創(chuàng)造的文化成果內(nèi)化為自身品格而形成的相對穩(wěn)定的基本素質(zhì)。它包括人們的思想、道德、品格、心理、性格、情趣、行為特征等基本素質(zhì)的總稱。簡言之，人文素質(zhì)就是做人的素質(zhì)。即能夠處理人與人、人與社會、人與自然之間的關(guān)系，能夠調(diào)控自身情感、理智、意志和信念等。人文素質(zhì)的關(guān)鍵是具有理性情感，人文素質(zhì)的核心是責任感、價值觀和人生觀。②我們要特別關(guān)注在印刷出版為特色的傳媒教育中，在既有產(chǎn)業(yè)屬性又有意識形態(tài)屬性的新聞出版行業(yè)中，大力加強對學生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，至關(guān)重要。 
        三是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力相結(jié)合。創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，也是一個人全面發(fā)展的靈魂。由于人類已經(jīng)進入可以無限制地進行信息的低成本復制的新階段。我們要培養(yǎng)的人才應(yīng)是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的傳媒人才，他們應(yīng)該是面對自己已有的知識體系是滿意的，但又是不滿足的，不把已有的知識儲備變?yōu)槭�縛自己向未知領(lǐng)域進軍的障礙；他們面對已有的知識和能力是謙虛的又是負責的，不只滿足于在已有知識海洋中暢游，而是敢于大膽創(chuàng)新，開辟新的領(lǐng)域；他們面對未知的領(lǐng)域是主動的，但不是盲目的，是自信的，但不是狂妄的，對未知的東西敢于想象；他們對于紛繁復雜的問題可以進行邏輯思維，但又有發(fā)散思維的能力，可以辯證的肯定，又可以辯證的否定。敏感性、批判性與豐富的想象力，構(gòu)成了創(chuàng)造性思維的核心特征。